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蒙台梭利引导式教育,助孩子飞得更高

2021-06-01 

本文摘要:传统的教学是以教师为中心,把科学知识灌输性的传授给孩子,把孩子视作灌输知识的机器。

传统的教学是以教师为中心,把科学知识灌输性的传授给孩子,把孩子视作灌输知识的机器。而在蒙台梭利教育中,是以孩子为中心,老师的任务是让每一个孩子权利的自学,只必须主动的给与引领和协助,从而协助孩子的生命茁壮。  1、弃严肃观念,让孩子在工作中自学蒙台梭利指出,只有工作才是儿童 主要和 青睐的活动,才能培育幼儿的多方面能力,从而增进孩子的全面发展。

  通过工作可以培育孩子的专注力、秩序感觉、独立性、协调性。我们在平时放学中找到,有些科学知识一味的以口头形式讲给孩子听得,孩子并不是尤其感兴趣。不一会的功夫,幼儿就展现出出有注意力不集中于,迅速就厌烦了。

  只不过孩子更喜欢的是操作者。  在蒙台梭利教学中,孩子们尤其讨厌动手操作者,通过自己动手,孩子的专注力、独立性,注意力都会维持时间很长,没展现出出有沮丧的情绪。因为他们工作着并幸福着。  蒙台梭利博士在她的仔细观察中找到:儿童讨厌工作少于游戏。

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因为儿童的内在生命必需通过“工作”的制导,才能茁壮、发展。  2、让孩子学会自己解决问题  在幼儿园的集体生活中,幼儿之间难免会遇上或大或小的对立。只不过这个时候也是磨练孩子解决问题的好时机。  作为老师,我们可以继续伪装,然后静静的在一旁仔细观察,想到孩子的行径。

有时老师不必须过分的摘得孩子的一切,因为那样不会无形的褫夺孩子自己解决问题的机会。  在做到蒙台梭利教室中,有时候不会听见这样的声音:“我再行获得这份工作的”,另一个孩子说道:“不对,是我再行获得的”。两个孩子相争的面红耳赤,不可开交。  这时,有经验的教师会缓着过去拜托调停,而是在一旁仔细观察他们两个人的一举一动。

不一会儿,就不会听见小朋友们说道:“要不我们两个一起工作吧。”  “好吧,你来搬到粉红塔,我来挂”。

就这样问题就解决问题了。通过这件事情孩子不仅学会了怎样解决矛盾,更加最重要的是他们学会了合作与共享。

所以,我们继续的看着,某种程度不会接到车祸的惊艳。  3、让孩子发现错误并修正  蒙台梭利教具具备“掌控错误”的特性,它的起到就是让孩子在操作者中通过这个特性自己发现错误并修正。孩子可以通过“错误掌控”展开独立国家操作者、自我缺失,从而展开自我教育。

  所以,孩子工作时老师不用过多的阻碍、缺失孩子的错误,让孩子自己找到并缺失。  蒙台梭利将错误掌控设计到了她的教具当中,错误掌控是一种 低程度的智力活动,它将引领儿童正确地用于教具,并能让儿童意识到自己的错误。  蒙台梭利说,通过材料掌控错误,可以使儿童运用自己的推理小说能力,抨击能力,以及大大发展的区分能力。

  幼儿插座圆柱体操作者  比如,插座圆柱体,这组教具备四块具有圆穴的木块,每个木块中有十个连着小圆柄的圆柱体,圆柱体与圆穴的大小及高度都有一定规则的变化。  在教具操作过程当中,幼儿一般来说不会去找适当的圆穴与圆柱体比较不应。在筛选的过程中经常出现的任何“错误”都很显著,因为圆柱体无法放入圆穴,或者因为前面插错了,插完后找到圆穴过于用。

  幼儿获得来自于教具的错误掌控,几乎可以自己仔细观察,自己较为,自己实践中,改正错误,而不必须老师在一旁指点该怎么做,不应怎么做。通过自己重复操作者教具,幼儿渐渐总结经验, 惜学会独立思考问题。

  所以,当孩子遇到困难的时候,不要缓着去缺失他,放松成人的手,让孩子自己发现错误,从而展开自我教育。  4、让孩子大胆建构  孩子每回答的一个问题,都是他对这世界的思维。

而答案,很大地影响着他的理解思维与想象力。  家长若不推崇,都用自己受限的科学知识,成人的思维问,之后近于有可能助长孩子的兴趣及未来。  在蒙台梭利教学中,我们不会有意识地培育孩子的想象力和创造力,因为我们告诉它对孩子将来发展的重要性。

  感官区中的粉红塔、棕色梯是孩子们较为讨厌的工作,因为这些工作可以合作拼摆、搭乘高成各种自己讨厌的东西。他们的想象在此不不受任何约束,他们可以把自己的成果想象成城堡、楼梯、塔、火车、行驶厂等等。  建构三角形盒也是充分发挥孩子想象力的一份好工作,孩子可以拼成竖起很多图形,如:圣诞树、蝴蝶、梯形、大三角形、菱形等等。

孩子可以通过操作者大胆想象,从而建构出令我们成人都惊讶的成果。面临孩子的展现出,我们应当给与孩子的是接纳和希望。

放松孩子想象的翅膀,让他们权利、大胆地想象和建构。


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